Программа Первые шаги 2-3 года

г. Талица 2025

СОДЕРЖАНИЕ
1.Целевой раздел ….……………………………………………………………….......

1.1.Пояснительная записка …………………………………………………………….

1.2.Планируемые результаты ………………………………………………………….

2. Содержательный раздел ……………………………………………………..........

2.1.Учебный план программы ……………..………………………………………...

2.2.Календарно-тематический план реализации коррекционно – развивающей
программы «Первые шаги» ………………………………………………………..

2.3.Контроль освоения программы …………………………………………………… 19
2.4.Особенности взаимодействия педагога-психолога с семьями воспитанников… 19
3. Организационный раздел ………………………………………………………….. 20
3.1.Материально-техническое обеспечение программы …………………………….

3.2.Методическое обеспечение программы ……………………………...................

3.3.Режим реализации программы ……………………………………………………. 20
3.4.Расписание занятий ………………………………………………………………...

Литература ……………………………………………………………………………...

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1.
Пояснительная записка
Данная программа является коррекционно – развивающей. Содержание
коррекционно – развивающей программы направленно на создание и обеспечение
необходимых условий для личностного развития, социализацию и адаптацию детей
раннего возраста с трудностями в развитии.
Актуальность и перспективность
Тревожная тенденция роста числа детей с осложнениями во внутриутробном,
перинатальном и постнатальном периоде сказывается на развитии, поэтому особенно
остро встают вопросы ранней квалифицированной диагностики, выбора адекватных
методов коррекционного воздействия в работе с детьми раннего возраста. Результаты
комплексной психолого-педагогической диагностики детей раннего возраста выявляют
такие проблемы в развитии детей, как низкий уровень развития познавательной
активности, отсутствие речи или задержку речевого развития, несформированность
сенсорных эталонов, что неблагоприятно сказывается на формировании нагляднодейственного мышления. Задержка психоречевого развития в раннем возрасте
сказывается и в период дошкольного возраста: наблюдается более позднее развитие
связной речи и мышления, низкий уровень развития памяти, внимания, что в дальнейшем
отражается в неготовности детей к школьному обучению.
Таким образом, своевременное комплексное сопровождение детей с трудностями в
развитии, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи,
начиная с раннего возраста, позволит успешно социализировать и интегрировать их в
образовательную среду без дефектов в развитии.
Программа предназначена для работы с детьми раннего возраста с трудностями в
развитии от 2 до 3 лет.
В раннем возрасте происходят важнейшие изменения в психическом развитии
детей - формируется мышление, активно развивается двигательная сфера, появляются
первые устойчивые качества личности. Важной характеристикой этого возрастного этапа
является неустойчивость эмоциональной сферы ребенка.Он очень эмоционален, однако
его эмоции непостоянны, его легко отвлечь, переключить с одного эмоционального
состояния на другое.Это период бурного речевого развития. Интенсивно развиваются
активный и пассивный словари. Помимо речи, в раннем возрасте развиваются другие
психические функции – восприятие, мышление, память, внимание. Среди этих
взаимосвязанных функций доминирует восприятие. Дети раннего возраста максимально
связаны наличной ситуацией-тем, что они непосредственно воспринимают. Все их
поведение является импульсивным. Наблюдаются элементарные формы воображения,
такие как предвосхищение, но творческого воображения еще нет. В этот период в
процессе
активного восприятия включается память, в основном, это узнавание.
Интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет
его возможности в познании окружающего мира. Для детей этого возраста характерно
наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. Дети «мыслят руками»: не
столько размышляют, сколько непосредственно действуют. Основным развивающим
видом деятельности ребёнка является игра. Ярко проявляется стремление детей к
социализации: дети ищут контакт с ровесниками, пытаются самоутверждаться в обществе
взрослых.
Формы проведения занятий
Занятия проводятся в игровой форме; с использованием сюжетно-ролевой игры,
сказок, игр-сказок, бесед и др.
Объем программы
Программа включает 30 часов. Образовательный процесс организуется в
соответствии с календарным учебным графиком.
Режим занятий, периодичность, продолжительность.
3

Периодичность занятий 1 раз в неделю. Занятия проводятся с группой детей.
Продолжительность непрерывной образовательной деятельности с детьми 2-3 лет – не
более 10 минут.
Цели и задачи
Цель программы – стимулирование познавательного, речевого, социального
развития
Задачи программы
- формировать коммуникативную и продуктивную способность сотрудничества со
взрослым;
- развивать ориентировку в сенсорных свойствах предметов.
1.2.
Планируемые результаты
При условии успешной реализации программы у ребенка отмечается
положительная динамика психического развития. Ребенок:
- интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;
эмоционально вовлечён в действия с игрушками и другими предметами, стремиться
проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
- имеет первичные представления об элементарных правилах поведения;
- соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по
напоминанию взрослого говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания»);
- умеет обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых;
- знает названия окружающих предметов и игрушек;
- стремиться к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и
действиях;
- проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
- ориентируется в сенсорных свойствах предметов, группирует предметы по
заданным признакам (цвету, форме, величине).
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1.
Учебный план программы
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.

Наименование занятия
«Давайте познакомимся»
«Любимые игрушки»
«Разноцветные карандаши»
«В гостях у красного цвета»
«В гостях у жёлтого цвета»
«Весёлые бусины»
«В гостях у зелёного цвета»
«В гостях у синего цвета»
«Витаминки для куклы»
«Цветная полянка»
«Волшебный гараж»
«Осенний лес»
«В огород пойдем, урожай
соберём!»
«Консервируем овощи»
«Фруктовый сад»
«Мы собрали урожай»
«В саду ли, в огороде?»
«Наряди ёлочку»

Всего часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Форма контроля
Наблюдение

1
1
1
1
1

Практическая деятельность
Практическая деятельность
Практическая деятельность
Практическая деятельность
Практическая деятельность

Практическая деятельность
Практическая деятельность
Практическая деятельность
Практическая деятельность
Практическая деятельность
Практическая деятельность
Практическая деятельность
Практическая деятельность
Практическая деятельность
Практическая деятельность
Практическая деятельность
Практическая деятельность

«Весна пришла»
«Мои домашние питомцы»
«Кто как кричит»
«Угадай, чья мама?»
«Путешествие в мир диких
животных»
24. «Домики для лесных друзей»
25. «Морковки для зайчат»
26. «Мамы и малыши»
27. «Наряди куклу»
28. «Разноцветный паровоз много обуви
привёз»
29. «Сервируем стол»
30. «Прогулка по городу»
Итого:
19.
20.
21.
22.
23.

1
1
1
1
1

1
1
30

Практическая деятельность
Практическая деятельность

2.2.
Тема занятия

Календарно-тематический план реализации коррекционно – развивающей программы «Первые шаги»

Элементы содержания занятия

Планируемый
результат

Коррекционно-развивающие
задачи

Оборудование

Форма
контроля

Дидактическая игра:
«Давайте познакомимся»
«Давайте
«Давайте поздороваемся»
познакомимся «Да или нет»
»
Спонтанная игровая
деятельность взрослого и
ребенка.
Занятие № 2
Дидактические игры:
«Волшебный мешочек»
«Любимые
«Назови игрушки»
игрушки»
«Найди пару»
«Найди тень от игрушки»
Физминутка
«Заводные
игрушки»
«Найди игрушки в крупе»
«Собери картинку»
«Конструирование
неваляшка»

Создать
положительное
отношение к
совместной
деятельности.

Способствовать
формированию
положительных эмоций,
коммуникативному
взаимодействию, созданию
комфортной обстановки.

Игрушки

Наблюдение,
практическая
деятельность

Уметь
самостоятельно
называть игрушки,
сравнивать
их,
находить
одинаковые
игрушки.

Выстраивать доверительные
отношения с ребенком.
Активизировать и расширять
словарный запас по теме
«Игрушки». Развивать
зрительное восприятие,
внимание, целостное
восприятие.
Развивать мелкую моторику
пальцев рук.

Игрушки.
Вырезанные из картона
парные картинки игрушек.
Лото игрушки.
Крупа с плоскостными
игрушками.
Заводная игрушка.
Разрезные картинки
игрушки.
Вырезанные из бумаги
части игрушки неваляшки.

Практическая
деятельность

Занятие № 3

Уметь отзываться на
свое имя. Уметь
соотносить
основные цвета;
находить
одинаковые
картинки.

Развивать доверительные
отношения с ребенком.
Развивать зрительное
восприятие, внимание,
обогащать пассивный и
активный словарный запас;
развивать умение помогать
друг другу, вместе
радоваться успехам.

Мягкая игрушка.
Листы бумаги четырех
цветов, квадраты тех же
цветов.
Разноцветные карандаши и
стаканы тех же цветов.

Практическая
деятельность

Занятие №1

«Разноцветны
е карандаши»

Дидактические игры:
«Спрячь мышку»
«Разноцветные карандаши»
Пальчиковая
гимнастика
«Пальчики»
«Парные картинки»

Уметь соотносить основные
цвета; находить одинаковые
картинки.
Занятие № 4

«Найди игрушку красного
цвета»
«В гостях у «Найди предмет такого же
красного
цвета»
цвета»
Пальчиковая гимнастика
«Наши ручки»
«Помоги кукле собрать
предметы»
«Раскрась шарики»

Уметь отзываться на
свое имя. Уметь
находить красные
игрушки, правильно
держать кисточку,
пользоваться
красками.

Игрушки, предметы
красного, синего, зелёного
и жёлтого цветов.
Кукла
Краски, нарисованные на
бумаге шарики.

Практическая
деятельность

Занятие № 5

Уметь отзываться на
свое имя. Уметь
находить
жёлтые
игрушки,
конструировать из
счётных палочек.

Способствовать развитию
самоуважения детей.
Развивать зрительное
восприятие, внимание,
обогащать пассивный и
активный словарный запас,
развивать интерес к
конструктивной
деятельности.
Способствовать развитию
самоуважения детей.
Развивать умение
сравнивать, соотносить
объекты по цвету при
выполнении определенных
действий (группировка по
цвету: красный, желтый).
Развивать зрительное

Игрушки.
Вырезанные из картона
парные картинки жёлтого
цвета, счётные палочки.

Практическая
деятельность

Дидактический набор для
свободной игры (мозаика,
кубики).
Вырезанные из картона
деревья (красное, желтое ) ;
коробочки и листья по
цвету деревьев.

Практическая
деятельность

«В гостях у
жёлтого
цвета»

Дидактические игры:
«Чаепитие уточки»
«Найди такой же»
Пальчиковая гимнастика
«Солнышко»
«Домик»

Занятие № 6
«Весёлые
бусины»

Дидактические игры:
«Разложи предметы по цвету»
«Листопад»
«Бусы для мамы»
«Нарисуй палочки к флажкам»

Уметь
соотносить
предметы по цвету,
слову
(красный,
жёлтый)
Уметь
правильно
держать
кисточку,
пользоваться
красками.

Вырезанные из цветной

Занятие № 7

Дидактические игры:
«Найди игрушку»
«В гостях у Пальчиковая
гимнастика
зелёного
«Детки»
цвета»
«Раскрась игрушку»

Уметь
находить
зелёные
игрушки,
правильно держать
кисточку,
пользоваться
красками.

Занятие № 8

Дидактические игры:
«Найди игрушку»
«В гостях у Пальчиковая
гимнастика
синего цвета» «Синий жук»
«Раскрась игрушку»

Уметь
находить
синие
игрушки,
правильно держать
кисточку,
пользоваться
красками.

Занятие № 9

Соотносить
предметы по цвету,
находить цвет по
слову, знать
назначение посуды.

«Витаминки
для куклы»

Дидактические игры:
«Разложи по коробочкам»
«Подбери куклам одежду»
Физкультминутка
«Матрешки»

восприятие, внимание при
сравнивании предметов по
цвету; содействовать
накоплению опыта
доброжелательных
взаимоотношений со
сверстниками.
Развивать интерес к
изобразительной
деятельности.
Развивать зрительное
восприятие, внимание,
обогащать пассивный и
активный словарный запас;
развивать умение помогать
друг другу, вместе
радоваться успехам.
Развитие мелкой моторики
рук.
Развивать зрительное
восприятие, внимание;
обогащать пассивный и
активный словарный запас;
содействовать накоплению
опыта доброжелательных
отношений со сверстниками.
Развитие мелкой моторики
рук.
Развитие интереса к
рисованию.
Развивать умение
сравнивать, соотносить
объекты по цвету при
выполнении определенных
действий (группировка по
8

бумаги круги разного цвета
(красного и жёлтого)
Нарисованная картинка
готовых бус
Краски,нарисованные
флажки.

Практическая
Вырезанные из картона
деятельность
парные картинки зеленого
цвета.
Краски, нарисованные на
бумаге предметы.

Вырезанные из картона
парные картинки синего
цвета.
Краски, нарисованные на
бумаге предметы

Практическая
деятельность

Вырезанные из картона
коробочки и предметы
синего, зелёного и жёлтого
цвета.
Вырезанные из цветной

Практическая
деятельность

«Витаминки для куклы»
«Цветное чаепитие»

Занятие № 10
«Цветная
полянка»

Занятие № 11
«Волшебный
гараж»

Дидактические игры:
«Бабочки и цветы»
«Какого цвета не стало?»
Физминутка «Бабочка»
«Разноцветные
полянки»

Уметь
соотносить
предметы по цвету
(синий,
зеленый,
красный, жёлтый),
сравнивать,
анализировать.

Дидактические игры:
«Машинки едут в гараж»
«Подбери колесо»
«Собери паровозик по цвету»

Уметь
соотносить
предметы по цвету
(синий,
зеленый,
красный, жёлтый),
сравнивать,
анализировать.

цвету: синий и зеленый).
Развивать мелкую моторику
рук.
Развивать зрительное
восприятие, внимание при
сравнивании предметов по
цвету.
Учить сравнивать,
соотносить объекты по цвету
при выполнении
определенных действий
(группировка по цвету:
синий, зеленый, красный,
жёлтый).
Развивать зрительное
восприятие, внимание;
обогащать пассивный и
активный словарный запас;
содействовать накоплению
опыта доброжелательных
отношений со сверстниками.
Развитие мелкой моторики
рук.
Учить сравнивать,
соотносить объекты по цвету
при выполнении
определенных действий
(группировка по цвету:
синий, зеленый, красный,
жёлтый).

бумаги (синего, зелёного,
красного) цвета шаблоны
кукол и одежды.
Пластилин синего и
зелёного цвета (такого же
цвета картон и стаканчики).
Детская посуда

Шаблоны цветов- синий,
красный, желтый, зеленый,
прищепки и вырезанные из
цветной бумаги бабочки
тех же цветов.
Вырезанные из красного,
синего, жёлтого и зелёного
картона квадраты и
силуэтные изображения
игрушек тех же цветов.

Практическая
деятельность

Карточки с изображением
разноцветных машинок и
карточки с изображением
гаражей разного цвета
Крупная мозаика красного,
зелёного, жёлтого и синего
цвета
Вырезанные из красного,
синего, жёлтого и зелёного
картона вагончики, такого
же цвета паровозики.

Практическая
деятельность

Занятие № 12
«Осенний
лес»

Занятие № 13
«В огород
пойдем,
урожай
соберём!»

Занятие № 14

Дидактические игры:
«Собери листочки и разложи их
по цвету»
«Найди пару»
Пальчиковая
гимнастика
«Осенние листья»
«Найди»
«Продолжи ряд»
«Раскрась осеннее дерево»

Могут
определять
характерные
признаки осени.
Соотносить
предметы по цвету,
находить цвет по
слову,
находить
одинаковые
картинки.
Уметь
правильно
держать
кисточку,
пользоваться
красками.

Дидактические игры:
«В огород пойдем, урожай
соберём»
«Покорми зайчат»
Пальчиковая гимнастика
«Капуста»
«Парные картинки»
«Сделаем салат»
«Огород козла Василия»

Могут различать и
называть
хорошо
знакомые
овощи,
правильно держать
карандаш, кисточку,
пользоваться
красками.

Дидактические игры:
«Овощи в банке»

Могут
исключать
лишний предмет по

Развивать умение
сравнивать, соотносить
объекты по цвету при
выполнении определенных
действий (группировка по
цвету: красный, жёлтый,
зелёный).
Развивать умение соотносить
картинки с характерными
признаками определенного
времени года (осень).
Развивать зрительное
восприятие, внимание при
сравнивании предметов по
цвету.
Развивать кратковременную
зрительную память.
Развивать мелкую моторику
рук.
Развивать интерес к
изобразительному искусству.
Расширять представления
детей об овощах, их
характерных особенностях
(цвет, вкус, форма).
Развивать мелкую моторику,
координацию речи с
движением.
Развивать кратковременную
зрительную память.
Развивать зрительное
восприятие, концентрацию
внимания.
Способствовать
формированию у детей
10

Мягкая игрушка.
Вырезанные из картона
листья красного, жёлтого и
зеленого цвета
Лото «Осень»
Краски, нарисованное на
бумаге дерево.

Практическая
деятельность

Муляжи овощей. Набор Практическая
парных картинок. Шаблоны деятельность
для
раскрашивания,
цветные карандаши.

Мягкая игрушка.
Муляжи овощей.

Практическая
деятельность

«Консервируе
м овощи»

«Консервируем овощи»
Пальчиковая гимнастика
«Овощи»
«Разложи овощи»
«Что съел зайчик?»
«Продолжи ряд»
«Собери картинку»

Занятие № 15

Дидактические игры:
«Фруктовый сад»
«Разложи фрукты по
корзинам»
«Чего не стало?»
Пальчиковая гимнастика «Мы
делили апельсин»
«Парные картинки»
«Собери картинку»

«Фруктовый
сад»

родовым признакам;
действовать
по
показу и образцу;
воссоздавать
целостное
изображение
предмета.

умения любить
окружающих.
Развивать умение
сравнивать, соотносить
предметы по цвету при
выполнении определённых
действий (группировка).
Развивать кратковременную
зрительную память.
Развивать зрительное
восприятие и внимание.
Развивать произвольное
внимание и навыки
самоконтроля.
Развивать конструктивный
праксис в работе с
разрезными картинками.
Могут различать и Способствовать
называть
хорошо формированию у детей
знакомые фрукты;
умения любить
находить
окружающих.
спрятанный предмет; Развивать умение обобщать
воссоздавать
знакомые предметы;
целостное
использовать предметы,
изображение
имеющие фиксированное
предмета.
значение, группировать по
цвету.
Развивать кратковременную
зрительную память.
Развивать зрительный синтез
на
основе
объединения
элементов
в
целостный
образ.
Развивать мелкую моторику.
11

Картонные силуэты
моркови, огурцов,
помидоров, банок.
Аудиозапись: песня
«Веселый огород»,
«Урожай».

Муляжи
фруктовых Практическая
деревьев,
силуэтные деятельность
картинки
«фрукты»,
вырезанные из плотного
картона,
прищепки.
Муляжи фруктов, корзинки.
Лото «Фрукты».
Разрезные картинки

Занятие № 16

Дидактические игры:
«Мы собрали урожай»
«Мы собрали «Компот»
урожай»
«Какого цвета сок?»
Физминутка «Яблочко»
«Узнай по контуру»
«Что сначала, что потом»
«Ты похлопай вместе с нами»

Могут различать и
называть
хорошо
знакомые фрукты,
цвета, находить по
контуру,
устанавливать
последовательность
событий, исключать
лишний предмет.

Развивать
произвольное
внимание,
логическое
мышление.
Развивать
умение
устанавливать
последовательность событий.
Развивать
способность
выделять в предметах их
существенные признаки и
делать на этой основе
необходимые обобщения.
Развивать логическое
мышление, произвольное
внимание.

Муляжи
фруктовых Практическая
деревьев,
силуэтные деятельность
картинки
«фрукты»,
вырезанные из плотного
картона.
Краски и непроливайки.
Лото
«Найди
теть,
фрукты».
Последовательные
картинки.

Занятие № 17

Дидактические игры:
«В саду и в огороде»
«В саду ли, в «Собери картинку»
огороде?»
«Разберем урожай»

Уметь
классифицировать
овощи и фрукты;
воссоздавать
целостное
изображение
предмета.

Лото «Овощи», «Фрукты»
Разрезные картинки.
Наборы овощей и фруктов,
корзинка, тарелка.

Занятие № 18

Могут
определять
характерные
признаки зимы.
Уметь
соотносить
предметы по цвету,
находить цвет по
слову,

Развивать зрительное
восприятие и внимание.
Развивать конструктивный
праксис в работе с
разрезными картинками.
Развивать
умение
анализировать, сравнивать,
классифицировать предметы
и группировать их по
определенному
признаку;
воспитывать
доброжелательные
отношения
между
сверстниками.
Воспитывать интерес к
окружающему миру.
Развивать умение
сравнивать, соотносить
объекты по цвету при
выполнении определенных
действий (группировка по

«Наряди
ёлочку»

Презентация: «Зимушка-зима»
«Дидактические игры:
«Наряди ёлочку»
«Подбери варежки по цвету»
«Посыпаем дорожки»
Пальчиковая гимнастика «Мы
снежок слепили»

Практическая
деятельность

ПК. Вырезанные из картона Практическая
ёлочки
и
плоскостные деятельность
игрушки, варежки разного
цвета.
Картинка-фон
с
изображением
дорожки,
клей ПВА, песок.

Занятие № 19
«Весна
пришла»

Занятие № 20

«Найди пару»
«Собери снеговика»

самостоятельно
называть цвет.
Уметь
составлять
целое из частей.

цвету);
Развивать умение соотносить
картинки с характерными
признаками определенного
времени года (зима).
Развивать мелкую моторику
пальцев
рук.
Развивать
зрительный синтез на основе
объединения элементов в
целостный образ
Расширять представления о
весенних явлениях природы,
знакомить с характерными
особенностями.
Развивать логическое
мышление, связную речь.
Развивать умение
устанавливать
последовательность событий.
Развивать умение
сравнивать, соотносить
объекты по форме и цвету
при выполнении
определенных действий.
Развивать зрительномоторную координацию.
Развивать мелкую моторику
рук.

Презентация: «Весна пришла»
Дидактические игры:
«Переодень куклу»
«Бегут ручьи»
Физминутка:
«Разбуди спящих зверей
«Что сначала, что потом»
«Весенние цветы»
«Покажи птице путь к гнезду»

Могут
определять
характерные
признаки весны.
Уметь
соотносить
предметы по форме
и цвету, находить
цвет
по
слову,
самостоятельно
называть цвет.
Уметь
правильно
держать карандаш,
кисточку,
пользоваться
красками.

Дидактические игры:
«Это кто?»

Узнавать и называть Формировать умение
домашних
узнавать на картинках, в
13

Лото «Зима».
Вырезанные круги разного
размера.

ПК
Сюжетные картины о весне.
Силуэтные картинки куклы,
зимняя и весенняя одежда
для куклы.
Картинка-фон «Бегут
ручьи», кисти,
неразливайки, синяя краска.
Картинка-фон с
изображением ветки, клей,
вырезанные из салфетки
розового цвета цветы.
Картинки с изображением
цветущей ветви, зеленого
абрикоса и спелого
абрикоса.
Пуговицы разных цветов и
величины, картинка с
изображением весенних
цветов.
Рисунок-фон с
изображением птиц и
гнезда.
Игрушки
домашние
животные.

Практическая
деятельность

«Мои
домашние
питомцы»

«Что за гости?»
Пальчиковая гимнастика:
«Домашние животные»
«Собери картинку»

животных,
игрушках домашних
воссоздавать
животных; развивать умение
целостное
радоваться красивым
изображение.
игрушкам.
Запоминать слова в Развивать зрительный синтез
линейном порядке.
на основе объединения
элементов в целостный
образ.
Развивать
речь
и
координацию движений.
Занятие № 21 Дидактические игры:
Различать и узнавать Развивать
слуховое
«Кто как кричит»
голоса
домашних восприятие и внимание.
«Кого не стало?»
животных,
Развивать кратковременную
«Кто
как Пальчиковая гимнастика:
соотносить их с зрительную память.
кричит»
«Домашние животные»
изображением
на Развитие
речи
и
«Путаница»
картинке.
координации движений рук.
«Кто гуляет на полянке?»
Уметь находить
«Пятый лишний»
спрятанную
игрушку, лишнего
животного.
Занятие № 22 Дидактические игры:
Находить и называть Развивать умение
«Угадай, чья мама?»
взрослое животное и анализировать, сравнивать
«Угадай, чья «Кто, что ест»
его детеныша, знать объекты при выполнении
мама?»
Пальчиковая гимнастика:
особенности питания группировки по заданному
«Котята»
животных.
признаку (животные –
«Какие животные спрятались Воссоздавать
детеныши).
на картинке»
целостное
Развивать умение сравнивать
«Собери картинку»
изображение.
и соотносить предметы по
величине. Воспитывать
внимательное отношение к
живому.
Развивать
речь
и
координацию движений.
Развивать
зрительное
восприятие и внимание.
14

Картинки с изображением
домашних животных.
Разрезные картинки.

Фонограмма с голосами
домашних
животных
(собаки, кошки, коровы)
Картинки и игрушки с
изображением домашних
животных.
Картинки, что напутал
художник.
Лото
«Тень
домашних
животных»
Картинки с изображением
домашних животных, их
детенышей, пищи.
Наложенные изображения
животных.
Разрезные картинки.

Практическая
деятельность

Развивать зрительный синтез
на основе объединения
элементов в целостный
образ.
Занятие № 23

Дидактические игры:
«Кто живет в лесу?»
«Путешествие «Что за гости?»
в мир диких Физминутка:
животных»
«Медвежата»
«Прятки»
«Парные картинки»
«Собери картинку»

Занятие № 24

Дидактические игры:
«Помоги животным найти
«Домики для свой домик»
лесных
Физминутка: «Кто как
друзей»
передвигается»
«Нарисуй дорожку»
«Какие животные спрятались
на картинке»
«Чья тень»
Занятие № 25
«Морковки
для зайчат»

Дидактические игры:
«Кто, что ест»
«Что за гости?»
Пальчиковая гимнастика
«Зайчик»
«Дорисуй морковку зайцу»
«Собери картинку»

Узнавать и называть
диких
животных,
воссоздавать
целостное
изображение,
запоминать слова в
заданном порядке.

Знать особенности
образа
жизни
животных; узнавать
животное по его
силуэтному
изображению.

Уметь воссоздавать
целостное
изображение
предмета, различать
предметы
по
величине.

Формировать умение
узнавать на картинках, в
игрушках диких животных;
развивать умение радоваться
красивым игрушкам.
Развивать зрительный синтез
на основе объединения
элементов в целостный
образ.
Развивать
речь
и
координацию движений.
Формировать представления
о диких животных, их образе
жизни, месте обитания.
Развивать внимание;
Развивать зрительнодвигательную координацию.
Развивать мелкую моторику.

Развивать умение
сравнивать, соотносить
предметы по величине при
выполнении определенных
действий.
Развивать зрительный синтез
на основе объединения
элементов в целостный
15

Набор игрушек и картинок
с изображением диких
животных.
Картинки с изображением
животных, и такие же
разрезные на две части с
разными видами разрезов.

Практическая
деятельность

Набор картинок с
изображением диких
животных и их домиков.
Нарисованные на листе
бумаги дорожки и
животные.
Наложенные изображения
животных.
Карточки с изображением
различных животных, а
также их теней.
Игрушки зайцев: большой и
маленький; плоскостные
изображения морковок
такого же размера.
Картинки с изображением
животных, и такие же
разрезные на две части с
разными видами разрезов.

Практическая
деятельность

Занятие № 26
«Мамы
малыши»

Дидактические игры:
Уметь воссоздавать
«Чей малыш»
целостное
и «Найди маму»
изображение,
Пальчиковая гимнастика: «У называть детенышей
зверей четыре лапы»
животных.
«Чья тень?»
«Пятый лишний»
«Продолжи ряд»

Занятие № 27
«Наряди
куклу»

Дидактически игры:
«Наряди куклу»
«Назови одежду»
«Найди половину одежды»
Пальчиковая гимнастика:
«Стирка»
«Подбери заплатку»
«Найди лишний предмет»
«Одежда для мальчика и
девочки»
«Что перепутал художник?

Уметь узнавать и
называть
одежду;
воссоздавать
целостное
изображение
предмета.
Находить
лишний
предмет.

образ.
Развивать восприятие цвета
(оранжевый);
зрительнодвигательную координацию;
воспитывать внимательное
отношение к живому.
Развивать умение соотносит
взрослых животных и их
детенышей.
Развивать
зрительное
восприятие и внимание.
Развивать долговременную
смысловую
память;
внимательное отношение к
живому.
Развивать восприятие,
мышление, внимание,
память.
Развивать
конструктивныйпраксис в
работе с разрезными
картинками.
Закрепить понятие о цвете,
форме.
Развивать умение
классифицировать и
группировать предметы по
заданному признаку
(женская или мужская
одежда).
Умение сравнивать,
соотносить предметы по
цвету при выполнении
определенных действий.
Развивать зрительный синтез
16

Нарисованные на бумаге
контуры морковок; краски.

Набор
картинок
с Практическая
деятельность
животными.
Нарисованные на листе
бумаги тени животных.

Кукла, набор одежды.
Вырезанные из картона
силуэты мальчика и
девочки, вырезанные
картинки разной одежды
для мальчика и девочки
Набор картинок с
изображением одежды.
Картинки, изображающие
одежду разного цвета, с
«дырками» в виде
геометрических фигур.
Разрезные картинки.

Практическая
деятельность

Занятие № 28
«Разноцветны
й паровоз
много обуви
привёз»

Занятие № 29
«Сервируем
стол»

Дидактически игры:
«Что в сундуке?»
«Подбери пару»
«Разноцветный паровоз много
обуви привёз»
Физминутка: «Большие ноги
идут по дороге»
«Заплатки для сапожка»
«Подбери ботинки для трёх
медведей»
«Найди лишний предмет»
«Укрась сапожок»

Уметь узнавать и
называть обувь.
Уметь сравнивать,
соотносить
предметы
по
заданному признаку
(ботинки,
тапки,
сандалии).

Дидактически игры:
«А что в мешочке?»
«Что это»
«Разложи продукты по
тарелочкам»
Пальчиковая гимнастика:
«Помощник»
«Чего не хватает»
«Сервируем стол»
«Сортируем посуду по

Узнавать и называть
посуду.
Уметь сравнивать,
соотносить
предметы
по
заданному признаку
(кастрюля,
чашка,
сковорода, чайник).

на основе объединения
элементов в целостный
образ.
Развивать наглядноСундук, кукла, кукольная
действенное мышление;
обувь.
глазомер, зрительноВырезанные из картона
моторную координацию.
вагончики красного,
Развивать умение
зеленого, желтого и синего
сравнивать, соотносить
цветов и предметы обуви
предметы по заданному
тех же цветов.
признаку; развитие
Картинка с изображением
зрительно-двигательной
трех медведей разной
координации; воспитывать
величины, овалы-обувь
бережное отношение к
соответствующей
обуви.
величины.
Развивать
речь
и Картонные силуэты сапог с
координацию движений.
вырезанными отверстиями
в виде геометрических
фигур, эти же фигуры.
Картонные силуэты сапог с
наклеенными кругами
разного цвета и величины,
пуговицы,
соответствующего цвета и
величины.
Развивать умение
«Чудесный мешочек» с
сравнивать, соотносить и
кукольной посудой:
группировать предметы по
кастрюлей, чашкой,
цвету по заданному
тарелкой, сковородой,
признаку.
ложкой, ножом, чайником.
Развивать умение
Тарелка деревянная,
классифицировать и
пластиковая, керамическая,
группировать предметы по
металлическая.
размеру.
Тарелки желтого, красного,
Развивать
зрительное зеленого и синего цветов.
17

Практическая
деятельность

размерам»
Конструирование «Ждём
гостей»

Занятие № 30
«Прогулка по
городу»

Дидактические игры:
«Как мы будем
путешествовать?
«Найди гараж для машины»
Физминутка: «Машина»
«Дороги для машин»
«Найди машину на картинке»

восприятие,
внимание,
целостное
восприятие.
Развивать мелкую моторику
пальцев рук.

Узнавать и называть
транспорт, детали
транспорта;
классифицировать и
группировать
предметы по
заданному признаку.

Цветные силуэтные
картинки зеленых огурцов,
красных яблок, желтых
груш, синих слив.
Платок, салфетки,
стаканчики.
Листы бумаги с темными
силуэтами и аналогичные
цветные картинки посуды.
Пирамидка в виде
стаканчиков.
Счётные палочки.
Развивать зрительное
Лото «Транспорт»
восприятие, внимание,
Вырезанные из картона
память.
рули основных цветов,
Развивать умение
гаражи и машины тех же
сравнивать, соотносить
цветов, игрушечный
предметы по цвету при
транспорт.
выполнении определенных
Нарисованные на листе
действий; развивать умение
бумаги дорожки,
выполнять с помощью
карандаши.
взрослого несколько игровых Наложенные изображения действий, объединенных
транспорт.
единым сюжетом.
Развивать зрительнодвигательную координацию.

Практическая
деятельность

2.3.
Контроль освоения детьми программы
Оценка индивидуального развития детей
осуществляется по окончанию
нормативного срока освоения программы
в форме психолого-педагогической
диагностики (игровой), а также в ходе наблюдения за активностью детей в спонтанной
(игровые ситуации) и специально организованной деятельности (на занятиях). Целью
игровой диагностики является оценка индивидуального развития обучающихся, оценка
результативности освоения программного содержания коррекционно – развивающей
программы.
Оценкой достижения обучающимися планируемых результатов освоения
программы является динамика развития (положительная, незначительная) интегративных
качеств, характеризующих развитие интеллектуальной и личностной сферы.
Первичная диагностика проводится с детьми в сентябре (1-я и 2-я недели). Данная
диагностика включает в себя сбор информации о ребёнке, изучение медицинской карты, а
также углубленная диагностика познавательного и эмоционального развития детей.
Целью первичной диагностики является получение полных информационных данных об
индивидуальных особенностях психического развития детей.
Для проведения первичной диагностики используются следующие методики и
диагностические комплекты:
№
Наименование методики или
Цель
п/п
диагностического комплекта
1
Методическое
пособие
под
ред. Выявление
уровня
развития
Е.А.
Стребелевой
«Психолого- познавательных процессов.
педагогическая диагностика развития
детей раннего и дошкольного возраста»
Особенности взаимодействия педагога-психолога с семьями воспитанников
Одной из главных задач при взаимодействии педагога-психолога ДОУ с семьей
ребенка является не только выдача рекомендаций по развитию и воспитанию ребенка, но
и создание таких условий, которые максимально стимулировали бы членов семьи к
активному решению возникающих проблем:

готовность родителей быть участниками педагогического процесса;

распределение ответственности за успешное развитие ребенка;

обучение родителей необходимым навыкам и знаниям.
В таких случаях выработанные в процессе сотрудничества с педагогом-психологом
решения родители считают своими и более охотно внедряют их в собственную практику
воспитания и обучения ребенка.
Педагог-психолог информирует и обсуждает с родителями результаты своих
обследований и наблюдений. Родители должны знать цели и ожидаемые результаты
программы. С самого начала знакомства определяется готовность родителей сотрудничать
с педагогом-психологом, объем коррекционной работы, который они способны освоить.
Родителей постепенно готовим к сотрудничеству со специалистами, требующему от них
немало времени и усилий.
2.4.

№
п/п
1

2
3

Основные формы взаимодействия с семьей в рамках Программы
Направление работы
Содержание работы
Периодичность
с родителями
ДиагностикоСбор и анализ информации о ребёнке
Сентябрь
аналитическое
(1-я и 2-я
направление
недели)
Индивидуальные
Информирование родителей о ходе
По запросам
консультации
коррекционно-развивающей работы.
Совместное
Вовлечение родителей в коррекционно1 раз в год и по
19

пребывание родителей
и детей на занятии
Индивидуальные
консультации

педагогическое воздействие.

запросам

Информирование родителей о результатах
освоения программы

По запросам

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1.
Материально-техническое обеспечение программы
Сведения об имеющихся в наличии помещений для организации образовательной
деятельности
№ п/п
Наименование
Количество
мест
1
Кабинет педагога-психолога
6
Сведения об имеющемся в наличии информационно-технического оборудования для
организации образовательной деятельности
№ п/п
Наименование технических средств
Количество
1
Ноутбук
1
2
Принтер
1
Сведения об имеющемся в наличии учебного оборудования для организации
образовательной деятельности
№ п/п
Наименование
Количество
1
Детский стол (регулируемый по высоте)
3
2
Детский стул (регулируемые по высоте)
4
3
Магнитная доска
2
3.2. Методическое обеспечение программы
Настольный кукольный театр: «Колобок»; «Теремок»; «Репка».
Настольные развивающие игры. Дидактические игры «Цвет»; «Веселые
карандаши»; «Цвет + половинки»; «Цвет и форма»; «Где, чья мама?»; «Гнездо, улей,
нора», «Найди пару»; «Послушный карандаш»; «Большие и маленькие».
Развивающее лото: «Веселые фигуры»; «Игрушки»; «Цвет»; «Домашние
животные»; «Дикие животные»; «Посуда».
Муляжи «Домашние животные», «Дикие животные».
Магнитные карточки: «Цвет»; «Домашние животные», «Дикие животные»,
«Посуда».
Игры для развития мелкой моторики. Дидактические игры: «Собери бусы»;
«Мозаика»; «Нарисуй пальчиками»; «Пластилиновая мозаика»; «Весёлые шнуровки».
Игра с прищепками: «Иголки для ежика»; «Лучики»; «А где же ушки?»; «Красивые
цветы»; «Тучка».
Пальчиковая гимнастика: «Пальчики», «Моя семья», «Игрушки», «Домашние
животные»; «Дикие животные».
Общее количество
образовательных
ситуаций в год
30
День недели
Вторник

3.3. Режим реализации программы
Количество
Длительность
образовательных
образовательной
ситуаций в неделю
ситуации
1
10 мин.

Форма организации
образовательного
процесса
Групповая

Расписание занятий
Наименование
образовательной ситуации
10.00-10.15
«Первые шаги»
3.4.
Время

Количество
человек
3

ЛИТЕРАТУРА
1.
Афанасьева И.П. Маленькими шагами в большой мир знаний. Первая
младшая группа: Учебно-методическое пособие для воспитателей ДОУ. – СПб.:
«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005. – 128 с.
2.
Губа Г.И. Комплексные развивающие занятия для детей раннего возраста от
1,5 до 3 лет. Учебно-методическое пособие, - М.: Педагогическое общество России,
2012. -183 с.
3.
Ермолаева Н.В., Малышева А.Н. Окружающий мир в играх и упражнениях.
ООО «Издательство АСТ», 2005. – 120 с.
4.
Жукова О.С. Цвет. Форма. Размер: книжка для малышки «Первые уроки
малыша», - АСТ, 2019. – 120 с.
5.
Жукова О.С. учимся считать: книжка для малышки – АСТ, 2023г. – 89 с.
6.
Земцова О.Н. Тесты для детей 2-3 лет: Учебн. Пособие. –
М.: Махаон, 2023. – 144 с.
7.
Крупенчук О.И. пальчиковые игры, Спб.: Литера, 2020. – 32 с.
8.
Лямина Г.М. Развитие речи ребенка раннего возраста: методическое
пособие – М.: Айрис Пресс, 2006.– 134 с.
9.
Осечкина Л.И., Чапкова В.В. 20 конспектов познавательных игровых
сеансов для детей младшего дошкольного возраста. М.: АРКТИ, 2015. – 176 с.
10.
Осечкина Л.И. Партнерство семьи и ДОУ в развитии ребенка: Методич.
Пособие для педагогов и родителей. – М., 2015. – 162 с.
11.
Павлова Л.Н. Развивающие игры-занятия с детьми от рождения до трех лет:
Пособие для воспитателей и родителей. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. -220 с.