г. Талица
2025
СОДЕРЖАНИЕ
1.Целевой раздел ….……………………………………………………………….......
3
1.1.Пояснительная записка …………………………………………………………….
3
1.2.Планируемые результаты ………………………………………………………….
4
2. Содержательный раздел ……………………………………………………..........
4
2.1.Календарно-тематическое планирование ………………………………………...
4
2.2.Содержание программы ……………………………………………………...........
6
2.3.Контроль освоения программы …………………………………………………… 18
2.4.Особенности взаимодействия педагога-психолога с семьями воспитанников… 18
3. Организационный раздел ………………………………………………………….. 19
3.1.Материально-техническое обеспечение программы …………………………….
19
3.2.Учебно-методическое обеспечение программы ……………………………........
19
3.3.Режим реализации программы ……………………………………………………. 19
3.4.Расписание занятий ………………………………………………………………...
19
Литература ……………………………………………………………………………...
20
2
1.
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
Коррекционно-развивающая программа разработана в соответствии с основной
общеобразовательной программой дошкольного образования МКДОУ «Детский сад №23
«Теремок» и направлена на формирование социальных отношений, сохранение
психологического здоровья детей и развитие познавательной сферы детей. Программа носит
коррекционно-развивающий характер и ориентирована на детей 3-4 лет.
Программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного
процесса детей 3-4 лет в культурной практике «Развивайка» и направлена на реализацию
образовательных областей «Социально-коммуникативное развитие» и «Познавательное
развитие».
Цель: создание условий для естественного психологического развития ребёнка.
Задачи:
Создать условия для проявления всех видов активности ребёнка.
Создать условия для развития восприятия, внимания, памяти, мышления,
воображения.
Способствовать освоению разных способов взаимодействия со взрослыми и
сверстниками в игре и повседневном общении.
Развивать способность подчинять свои действия правилам.
Способствовать проявлению эмоциональной отзывчивости, восприимчивости.
Развивать первые «нравственные эмоции»: хорошо – плохо.
Способствовать формированию позитивной самооценки.
Принципы формирования Программы
Принцип единства диагностики и коррекции;
Принцип развивающего образования, который реализуется через деятельность
каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;
Принцип комплексности при организации психолого-педагогического
сопровождения;
Принцип интеграции усилий ближайшего социального окружения (включение
родителей в образовательный процесс);
Принцип последовательности и концентричности усвоения знаний
предполагает такой подбор материала, когда между составными частями его существует
логическая связь, последующие задания опираются на предыдущие.
Сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости,
т.е. Соответствие основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики;
Соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности,
приближаясь к разумному «минимуму»;
Единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач в
процессе реализации которых формируются знания, умения и навыки, имеющие
непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными
возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями
образовательных областей;
Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;
Построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы
с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом
деятельности для них является игра.
3
1.2. Планируемые результаты реализации Программы
Позитивное отношение ребёнка к занятиям;
Отсутствуют тяжёлые эмоциональные состояния (агрессия, тревожность,
враждебность);
Выстроена система отношений при взаимодействии с взрослыми и
сверстниками;
Наблюдается позитивная динамика в развитии познавательных процессов.
Месяц
Неделя
Сентябрь
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Октябрь
2.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Календарно-тематическое планирование
№ занятия
Наименование темы
Занятие № 1
Занятие № 2
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
5-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
5-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
Занятие № 3
Занятие № 4
Занятие № 5
Занятие № 6
Занятие № 7
Занятие № 8
Занятие № 9
Занятие № 10
Занятие № 11
Занятие № 12
Занятие № 13
Занятие № 14
Занятие № 15
3-я неделя
Занятие № 17
4-я неделя
Занятие № 18
Февраль
1-я неделя
Занятие № 19
Март
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
1-я неделя
Занятие № 20
Занятие № 21
Занятие № 22
Занятие № 23
2-я неделя
Занятие № 24
3-я неделя
Занятие № 25
4-я неделя
Занятие № 26
Ноябрь
Декабрь
Январь
Первичная диагностика
Первичная диагностика
«Знакомство»
«Давайте дружить»
Занятие № 16
«Правила поведения на занятиях»
«Я и моя группа»
«Радость»
«Радость»
«Грусть»
«Грусть»
«Гнев»
«Гнев»
«Словарик эмоций»
«Разноцветный паровозик»
«Пригласительный билет»
«Здравствуй зима!»
«Дед Мороз и Новый год!»
Новогодний утренник.
Каникулы
«Восприятие величины (большоймаленький)»
«Восприятие длины (длинныйкороткий)»
«Восприятие величины (широкий –
узкий)»
«Сказка «Сбежавшие игрушки».
Обобщение: игрушки»
«Игрушки»
«Мальчики-одуванчики»
«Девочки-припевочки»
«Здравствуй, весна. Обобщение:
насекомые».
«Сказка «Теремок». Обобщение:
животные»
«К.И. Чуковский «Федорино горе».
Обобщение: посуда»
«Л.Ф. Воронкова «Маша4
Количество
занятий
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
растеряша». Обобщение: одежда,
обувь»
Апрель
Май
1-я неделя
2-я неделя
Занятие № 27
Занятие № 28
1
1
Занятие № 30
Занятие № 31
Занятие № 32
«День смеха».
«Сказка «Три медведя».
Обобщение: мебель».
«Сказка «Репка». Дружба,
взаимопомощь».
«Страна Вообразилия»
«Волшебная игротека»
«Волшебная игротека»
3-я неделя
Занятие № 29
4-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
Занятие № 33
Итоговая диагностика
1
4-я неделя
Занятие № 34
Итоговая диагностика
ИТОГО:
1
34
5
1
1
1
1
2.2.
Наименование темы
Занятие № 1
«Знакомство»
Занятие № 2
«Давайте дружить»
Занятие № 3
«Правила поведения
на занятиях»
Содержание Программы
Задачи
Содержание
1. Познакомить детей друг с другом.
1. Приветствие.
2. Создать благоприятную атмосферу 2. Появление персонажа.
на занятии.
3. Игра «Карусели»
4. Динамическая пауза «Зайчики»
5. Игра «Солнышко и дождик»
6. Упражнение «Давай знакомиться»
7. Игра «Зайка»
8. Коллективная работа «Цветочная поляна»
9. Подведение итогов, рефлексия, ритуал
прощания.
1. Продолжить знакомство детей друг 1. Приветствие.
с другом.
2. Подвижная игра «Паровозик дружбы».
2. Сплотить группу.
3. Появление Ушастика.
3. Сформировать
положительное 4. Динамическая пауза «Звериная зарядка»
отношение к содержанию занятия.
5. Пальчиковая гимнастика «Дружба»
6. Задание «Прятки»
7. Задание «Лабиринт»
8. Игра «Карусели»
9. Подведение итогов, рефлексия, ритуал
прощания.
1. Продолжить знакомство детей друг 1. Приветствие.
с другом.
2. Появление куклы Свинки.
2. Развитие
коммуникативных 3. Игра «Давай поздороваемся»
навыков, необходимых для общения.
4. Динамическая пауза «Танец в кругу».
3. Развитие навыков культурного 5. Игра «Кто позвал?»
общения.
6. Подвижная игра «Пожалуйста»
4. Развитие произвольности (умение 7. Пальчиковая гимнастика «Дружба»
слушать
инструкцию
взрослого, 8. Задание «Что хорошо, что плохо»
соблюдать правила игры).
9. Задание «Загадки»
10. Игра «Вежливый мостик»
11. Подведение итогов, рефлексия, ритуал
6
Источник
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. – СПб.:
Речь; М.: 2021
Стр. 13-17
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. – СПб.:
Речь; М.: 2021
Стр. 17-20
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. – СПб.:
Речь; М.: 2021
Стр. 20-25
Занятие № 4
«Я и моя группа»
1. Продолжить знакомство детей друг
с другом, сплотить группу.
2. Включить детей в ситуации
взаимодействия
для
решения
проблемных практических задач.
3. Создать условия для активного
восприятия детьми эмоционально
насыщенного материала.
Занятие № 5
«Радость»
1. Знакомство с эмоцией «радость».
2. Создание
благоприятной
атмосферы на занятии.
3. Привлечение внимания детей к
эмоциональному миру человека.
Занятие № 6
«Радость»
1. Продолжить знакомство детей с
эмоцией «радость».
2. Создание
благоприятной
атмосферы на занятии.
3. Привлечение внимания детей к
эмоциональному миру человека
прощания.
1. Приветствие.
2. Появление персонажа.
3. Игра «Прятки»
4. Экскурсия по кабинету.
5. Игра «Если нравится тебе, то делай так»
6. Пальчиковая гимнастика «Дружба»
7. Задание «художники»
8. Задание «Найди отличия»
9. Игра «Волшебная палочка»
10. Подведение итогов, рефлексия, ритуал
прощания.
1. Приветствие «Улыбка»
2. Беседа «Я радуюсь, когда…»
3. Упражнение «Гномик»
4. Динамическая пауза «Солнышко».
5. Пальчиковая гимнастика «Весёлый гном»
6. Музыкальное задание
7. Динамическая пауза.
8. Психомышечная тренировка. Упражнение
«Буратино».
9. Подведение итогов, рефлексия, ритуал
прощания.
1. Приветствие «Улыбка»
2. Вспоминаем пройденный материал
на
прошлом занятии.
3. Динамическая пауза «Солнышко»
4. Игра «Найди весёлое солнышко». По
кабинету разложены грустные и весёлый
солнышки, задача детей отыскать себе весёлое
солнышко.
5. Задание «Радостная страничка». Найденное
солнышко надо приклеить на радостную
страничку и раскрасить его.
7
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. – СПб.:
Речь; М.: 2021
Стр. 25-28
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. – СПб.:
Речь; М.: 2021
Стр. 28-32
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. – СПб.:
Речь; М.: 2021
Стр. 28-32
Занятие № 7
«Грусть»
1. Знакомство с эмоцией «Грусть»
2. Создание
благоприятной
атмосферы на занятии.
3. Привлечение внимания детей к
эмоциональному миру человека.
Занятие № 8
«Грусть»
1. Продолжить знакомство детей с
эмоцией «Грусть»
2. Создание
благоприятной
атмосферы на занятии.
3. Привлечение внимания детей к
эмоциональному миру человека.
Занятие № 9
«Гнев»
1. Знакомство с эмоцией «гнев».
2. Развитие умения распознавать это
эмоциональное состояние и учитывать
его в процессе общения с другими
людьми.
3. Тренировка мимических навыков.
6. Пальчиковая гимнастика «Весёлый гном»
7. Подведение итогов, рефлексия, ритуал
прощания.
1. Приветствие.
2. Игра «Загадочные билеты»
3. Игра «Аплодисменты»
4. Сказка «Курочка Ряба»
5. Беседа «Мне грустно, когда…»
6. Упражнение «Гномик».
7. Пальчиковая гимнастика «Грустный гном»
8. Задание «Грустный утёнок»
9. Подвижная игра «Грустный-весёлый»
10. Подведение итогов, рефлексия, ритуал
прощания.
1. Приветствие.
2. Вспоминаем
пройденный материал
на
прошлом занятии.
3. Пальчиковая гимнастика «Грустный гном»
4. Игра «Угадай эмоцию»
5. Упражнение «Найди утят»
8. Игра «Прятки». По кабинету разложены
грустные и весёлый тучки, задача детей отыскать
себе грустную тучку.
6. Задание «Грустная страничка». Найденную
тучку надо приклеить на страничку и раскрасить
её.
7. Подведение итогов, рефлексия, ритуал
прощания.
1. Приветствие.
2. Игра «Зеркало».
3. Беседа «Я сержусь, когда…»
4. Психогинастическое упражнение «КорольБоровик»
5. Работа с гневом. Игра «Коробочка с гневом».
8
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. – СПб.:
Речь; М.: 2021
Стр. 32-36
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. – СПб.:
Речь; М.: 2021
Стр. 32-36
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. – СПб.:
Речь; М.: 2021
Занятие № 10
«Гнев»
1. Продолжить знакомство детей с
эмоцией «гнев».
2. Развитие умения распознавать это
эмоциональное состояние и учитывать
его в процессе общения с другими
людьми.
3. Тренировка мимических навыков
Занятие № 11
«Словарик эмоций»
1. Привлечь
внимание
к
эмоциональному миру человека.
2. Обучению
распознаванию
и
выражению эмоций: радость, грусть,
гнев.
3. Закрепление мимических навыков.
Психолог предлагает детям скомкать бумагу, а
затем кидают её в коробочку стараясь попасть в
неё.
6. Пальчиковая гимнастика «Сердитый гном»
7. Игра «Прятки». Детям в кабинете надо найти
сердитую тучку.
8. Задание «Сердитая страничка». Найденную
тучку необходимо приклеить на страничку.
9. Подведение итогов, рефлексия, ритуал
прощания.
1. Приветствие.
2. Вспоминаем пройденный материал
на
прошлом занятии.
3. Психогинастическое упражнение «КорольБоровик»
4. Игра «Угадай эмоцию»
5. Работа с гневом. Игра «Мешочек для криков».
Дети передают по кругу мешочек и громко
кричат в него.
6. Пальчиковая гимнастика «Сердитый гном»
7. Задание «Назови хозяйку».
8. Задание «Найди сердитого зверя»
9. Подведение итогов, рефлексия, ритуал
прощания.
1. Приветствие «Незнайка»
2. Появление персонажа Мишутка.
3. Игра «Угадай эмоцию»
4. Пальчиковая гимнастика «Весёлый гном»
5. Игра «Замри»
6. Задание «Найди маски героям»
7. Задание «Собери картинку»
8. Музыкальное задание
9. Психомышечная тренировка «Медвежата в
берлоге»
9
Стр. 36-40
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. – СПб.:
Речь; М.: 2021
Стр. 36-40
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. – СПб.:
Речь; М.: 2021
Стр. 40-45
Занятие № 12
«Разноцветный
паровозик»
1. Развитие восприятия (цвета).
2. Развитие умения различать цвета
(красный, синий, жёлтый, зелёный).
3. Развитие
навыков
цветового
соотнесения.
4. Развитие мыслительной операции
«обобщение» (фрукты, овощи).
Занятие № 13
«Пригласительный
билет»
1. Развитие восприятия формы: круг,
квадрат, треугольник.
2. Развитие
умения
различать
геометрические фигуры по цвету,
размеру, форме.
Занятие № 14
«Здравствуй, зима!»
1. Развитие
познавательных
психических процессов.
2. Обобщение
пройденного
материала.
10. Подведение итогов, рефлексия, ритуал
прощания.
1. Приветствие.
2. Конверт.
3. Игра «Цветной паровозик»
4. Подвижная игра «Светофор»
5. Загадки
6. Динамическая пауза «Огород»
7. Игра «Наведи порядок»
8. Задание «Найди лишнее»
9. Игра «Цветной паровозик»
10. Подведение итогов, рефлексия, ритуал
прощания.
1. Приветствие.
2. Сказка
3. Игра «Геометропаровоз»
4. Игра «Лесные звуки»
5. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»
6. Задание «Лабиринт»
7. Игра «Внимательный рыболов»
8. Задание «Подарок»
9. Динамическая пауза «Звериная зарядка»
10. Игра «Геометропаровоз»
11. Подведение итогов, рефлексия, ритуал
прощания.
1. Приветствие.
2. Морозное послание.
3. Поезд.
4. Задание «Снеговик»
5. Танец снежинок
6. Найди пару снежинке.
7. Пальчиковая гимнастика «Погода»
8. Задание «Санки»
9. Задание «Мешок с подарками»
10
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. – СПб.:
Речь; М.: 2021
Стр. 45-49
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. – СПб.:
Речь; М.: 2021
Стр. 49-52
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. – СПб.:
Речь; М.: 2021
Стр. 57-60
Занятие № 15
«Дед Мороз и Новый
год!»
1. Развитие зрительной памяти.
2. Развитие эмоциональной сферы.
3. Развитие внимания (концентрация,
зрительное переключение).
4. Развитие
мышления
(анализ,
конкретизация).
Занятие № 16
«Восприятие
величины (большоймаленький)»
1. Развитие восприятия величины:
большой-маленький.
2. Развитие мыслительной операции
«сравнение».
Занятие № 17
«Восприятие длины
(длинный-короткий)»
1. Развитие
восприятия
длины:
длинный-короткий.
2. Развитие
умения
соотносить
предметы по величине.
10. Игра «Снежинки, сугробы, сосульки»
11. Подведение итогов, рефлексия, ритуал
прощания.
1. Приветствие.
2. Появление персонажа Снеговик.
3. Игра «Кто позвал»
4. Задание «Запоминайка-1»
5. Игра «Сосульки, сугробы, снежинки»
6. Задание «Что в волшебном мешочке?»
7. Задание «Зашумлённая картинка»
8. Задание «Рукавичка»
9. Динамическая пауза «Звериная зарядка»
10. Упражнение «Передай по кругу»
11. Упражнение «Соберём гирлянду»
12. Задание «Бусы на ёлку»
13. Подведение итогов, рефлексия, ритуал
прощания.
1. Приветствие.
2. Появление куклы мама Мышка
3. Сказка «Любопытные мышата»
4. Игра «Вспоминайка»
5. Игра «Большой-маленький»
6. Пальчиковая гимнастика «Мышь и слон»
7. Задание «Наведи порядок»
8. Динамическая пауза
9. Упражнение лишний домик
10. Игра «Большой-маленький»
11. Подведение итогов, рефлексия, ритуал
прощания.
1. Приветствие.
2. Путешествие в лес.
3. Сказка «Длинный-короткий»
4. Задание «Длинный-короткий»
5. Упражнение «Прогулка»
11
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. – СПб.:
Речь; М.: 2021
Стр. 60-64
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. – СПб.:
Речь; М.: 2021
Стр. 53-56
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. – СПб.:
Занятие № 18
«Восприятие
величины (широкий –
узкий)»
1. Развитие восприятия величины:
широкий-узкий.
2. Развитие
умения
соотносить
предметы по величине.
Занятие № 19
«Сказка «Сбежавшие
игрушки».
Обобщение: игрушки»
1. Развитие навыков обобщения.
2. Воспитание бережного отношения
к своим вещам, игрушкам.
3. Развитие
познавательных
психических процессов.
Занятие № 20
«Игрушки».
1. Развитие навыков обобщения.
2. Воспитание бережного отношения
к своим вещам, игрушкам.
3. Развитие
познавательных
психических процессов.
6. Задание «Лабиринт»
7. Задание «Найди хвост»
8. Игра «Змея»
9. Игра «Гусеница»
10. Подведение итогов, рефлексия, ритуал
прощания.
1. Приветствие.
2. Путешествие в лес.
3. Сказка «Широкий-узкий»
4. Задание «Широкий-узкий»
5. Игра «Запоминайка»
6. Упражнение «Лягушки»
7. Задание «Лабиринт»
8. Задание «Найди пару»
9. Игра «Большие ноги»
10. Подведение итогов, рефлексия, ритуал
прощания.
1. Приветствие «Цветок сказок»
2. Появление мальчика Максимки.
3. Беседа по сказке.
4. Задание «Мои игрушки»
5. Пальчиковая гимнастика.
6. Задание «Найди все мячики»
7. Игра «Съедобное-несъедобное»
8. Задание «Путаница»
9. Подведение итогов, рефлексия, ритуал
прощания.
1. Приветствие «Цветок сказок»
2. Вспоминаем пройденное на прошлом занятии.
Проводится в виде беседы с детьми.
3. Игра «Пропавшая игрушка». Педагог ставит
перед детьми игрушки, а когда дети закроют
глаза прячет одну. Задача детей угадать игрушку.
4. Динамическая пауза «Игрушки»
12
Речь; М.: 2021
Стр. 68-73
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. – СПб.:
Речь; М.: 2021
Стр. 73-78
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. – СПб.:
Речь; М.: 2021
Стр. 78-84
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. – СПб.:
Речь; М.: 2021
Стр. 78-84
Занятие № 21
«Мальчикиодуванчики»
1. Развитие
умения
различать
индивидуальные особенности (пол,
внешность, лицо, походка).
2. Развивать
невербальное
и
вербальное общение.
3. Развивать навыки самоконтроля.
Занятие № 22
«Девочкиприпевочки»
1. Развитие
умения
различать
индивидуальные особенности (пол,
внешность, лицо, походка).
2. Развивать
невербальное
и
вербальное общение.
3. Развивать чувство потребности у
детей радовать своих близких добрыми
делами и заботливым отношением к
ним.
Занятие № 23
«Здравствуй, весна.
Обобщение:
насекомые».
1. Развитие
познавательных
психических процессов.
5. Задание «Найди лишнее»
6. Задание «Положи мячик на место»
7. Игра «Мячики». (см. А.С. Роньжина занятие
№ 7)
8. Задание «Кто во что играет»
9. Подведение итогов, рефлексия, ритуал
прощания.
1. Приветствие
2. Появление персонажей
3. Игра «Угадай, кто это?»
4. Упражнение «Попади в цель»
5. Подвижная игра «Транспорт»
6. Пальчиковая гимнастика «Пальчик-мальчик»
7. Задание «Профессии»
8. Задание «Открытка»
9. Подведение итогов, рефлексия, ритуал
прощания.
10. Игра «Ракета хорошего настроения»
1. Приветствие
2. Появление персонажей
3. Игра «Угадай, кто это?»
4. Игра «Уборка»
5. Игра «Поварята»
6. Игра «Подарки»
7. Пальчиковая гимнастика «Цветки»
8. Задание «Кукла»
9. Задание «бусы»
10. Подведение итогов, рефлексия, ритуал
прощания.
1. Приветствие
2. Вводная беседа
3. Загадки про насекомых
4. Динамическая пауза «Путешествие на луг»
5. Игра «Подснежники»
13
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. – СПб.:
Речь; М.: 2021
Стр. 104-108
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. – СПб.:
Речь; М.: 2021
Стр. 108-112
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. – СПб.:
Занятие № 24
«Сказка «Теремок».
Обобщение:
животные».
Занятие № 25
«К.И. Чуковский
«Федорино горе».
Обобщение: посуда».
Занятие № 26
1. Развитие навыков обобщения.
2. Развитие
познавательных
психических процессов.
1. Развитие
коммуникативной
и
эмоциональной сферы детей.
2. Развитие
познавательных
психических процессов.
1. Воспитание бережного отношения
6. Игра «Солнечный зайчик»
7. Игра «Пробуждение»
8. Пальчиковая гимнастика «Гусеница»
9. Задание «Лабирин»
10. Задание «Кто лишний»
11. Подведение итогов, рефлексия,
прощания.
1. Приветствие «Цветок сказок»
2. Появление книги со сказками.
3. Загадки.
4. Игра «Расскажем вместе сказку»
5. Задание «Раздели на группы»
6. Задание «Найди лишнее»
7. Динамическая пауза
8. Задание «Кто живёт в лесу»
9. Задание «Угадай, чья тень»
10. Задание «Путаница»
11. Динамическая пауза
12. Подведение итогов, рефлексия,
прощания.
1. Приветствие «Цветок сказок»
2. Появление персонажа
3. Сказка «Федорино горе»
4. Беседа по сказке
5. Задание «Все на места»
6. Пальчиковая гимнастика
7. Задание «Найди лишний предмет»
8. Задание «Найди и раскрась»
9. Игра «Посуда»
10. Подвижная игра «Варим суп»
11. Задание «Подарок для Федоры»
12. Подведение итогов, рефлексия,
прощания.
1. Приветствие «Волшебный цветок»
14
Речь; М.: 2021
Стр. 134-139
ритуал
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. – СПб.:
Речь; М.: 2012
Стр. 84-90
ритуал
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. – СПб.:
Речь; М.: 2021
Стр. 90-98
ритуал
Куражева Н.Ю. «Цветик-
«Л.Ф. Воронкова
«Маша-растеряша».
Обобщение: одежда,
обувь».
Занятие № 27
«День смеха».
Занятие № 28
«Сказка «Три
медведя». Обобщение:
мебель».
к своим вещам.
2. Появление персонажа девочки Маши
2. Развитие
познавательных 3. Сказка «Маша-растеряша»
психических процессов.
4. Беседа по сказке
5. Задание «Назовём одежду»
6. Задание «Оденем ребят»
7. Пальчиковая гимнастика «Большая стирка»
8. Задание «Найди и раскрась одежду»
9. Задание «Сороконожка»
10. Задание «Обувь и времена года»
11. Задание «Раздели на группы»
12. Подведение итогов, рефлексия, ритуал
прощания.
1. Развивать воображение.
1. Приветствие.
2. Развивать
интерес
детей
к 2. Игра «Едем в гости»
окружающему миру.
3. Подвижная игра «Петушок»
3. Развивать творческое мышление.
4. Задание «Яркий хвост»
5. Подвижная игра «Поросята»
6. Задание «Кто громче хрюкнет»
7. Динамическая пауза «Маленький кролик»
8. Задание «Угощение для кролика»
9. Подвижная игра «Кошка»
10. Задание «В комнате смеха»
11. Задание «Вспоминайка»
12. Подведение итогов, рефлексия, ритуал
прощания.
1. Развитие эмпатии.
1. Приветствие «Цветок сказок»
2. Развитие
познавательных 2. Появление персонажа медвежонок Мишутка
психических процессов.
3. Сказка «Три медведя»
4. Беседа по сказке
5. Настольно-печатная игра «Три медведя»
6. Игра «Медведь в берлоге»
7. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»
8. Задание «Найди дорожку к домику»
9. Задание «В лесу»
15
семицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. – СПб.:
Речь; М.: 2021
Стр. 98-104
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. – СПб.:
Речь; М.: 2021
Стр. 130-133
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. – СПб.:
Речь; М.: 2021
Стр. 113-117
Занятие № 29
«Сказка «Репка».
Дружба,
взаимопомощь».
1. Способствовать
нравственному
развитию детей путём формирования у
них представлений о дружбе и
взаимопомощи.
2. Создавать нравственные основы
личности ребёнка.
3. Развитие
познавательных
психических процессов.
Занятие № 30
1. Развивать
фантазию
и
«Страна Вообразилия» воображение.
2. Формировать интерес к творческим
играм
Занятие № 31
1. Развитие
коммуникативной
и
«Волшебная игротека» эмоциональной сферы.
2. Развитие познавательной сферы
3. Повторение изученного материала.
Занятие № 32
1. Развитие
коммуникативной
10. Задание «Найди лишний предмет»
11. Подведение итогов, рефлексия, ритуал
прощания.
1. Приветствие
2. Задание «Сказочный фрагмент»
3. Сказка «Репка»
4. Беседа по сказке
5. Задание «Кто потерялся?»
6. Задание «Вспоминайка»
7. Пальчиковая гимнастика «Дружба»
8. Задание «Помощники»
9. Задание «Дружная рыбалка»
10. Подвижная игра «Карусели»
11. Рефлексия.
1. Приветствие.
2. Игра «Горячо-холодно»
3. Послание
4. Игра «Волшебные башмачки»
5. Сказка «Так и не так»
6. Пальчиковая гимнастика «Волшебник»
7. Задание «Вспоминайка»
8. Задание «Чудо-дерево»
9. Динамическая пауза «Станем мы деревьями»
10. Игра «Волшебные карточки»
11. Игра «Волшебные башмачки»
12. Подведение итогов, рефлексия, ритуал
прощания.
Психолог проводит с детьми игры, которые им
больше всего понравились на занятиях.
и Психолог проводит с детьми игры, которые им
16
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. – СПб.:
Речь; М.: 2021
Стр. 117-120
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. – СПб.:
Речь; М.: 2021
Стр. 121-130
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. – СПб.:
Речь; М.: 2021
Куражева Н.Ю. «Цветик-
«Волшебная игротека» эмоциональной сферы.
2. Развитие познавательной сферы
3. Повторение изученного материала.
Итоговая диагностика
Итоговая диагностика
больше всего понравились на занятиях.
1. Приветствие «Как живёшь?»
2. Появление персонажа Мишутка
3. Задание «запоминайка-1»
4. Задание «Ёжики»
5. Динамическая пауза «танец в кругу»
6. Задание «Раздели на группы»
7. Задание «Лабиринт»
8. Игра «Съедобное-несъедобное»
9. Задание «Грибочки»
10. Упражнение «Передай по кругу»
11. Игра «Угадай эмоцию»
12. Подведение итогов, рефлексия,
прощания.
1. Диагностика
коммуникативной 1. Приветствие «Как живёшь?»
сферы детей.
2. Появление персонажа Мишутка
2. Диагностика
мышления 3. Задание «запоминайка-2»
(исключение, анализ).
4. Задание «Ёжик»
3. Диагностика внимания (слуховое, 5. Задание «Пустой квадрат»
концентрация)
6. Динамическая пауза «Танец в кругу»
7. Задание «Флажки»
8. Задание «Чашка»
9. Игра»Медведь в берлоге»
10. Подведение итогов, рефлексия,
прощания.
семицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. – СПб.:
Речь; М.: 2021
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. – СПб.:
Речь; М.: 2021
Стр. 140-143
1. Диагностика
коммуникативной
сферы детей.
2. Диагностика
мышления
(исключение, классификация).
3. Диагностика
внимания
(устойчивость, распределение)
4. Диагностика зрительной памяти.
17
ритуал
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального, волевого
развития детей 3-4 лет. – СПб.:
Речь; М.: 201
Стр. 143-146
ритуал
2.3. Контроль освоения детьми Программы
Коррекционно-педагогический процесс организуется на диагностической основе,
что предполагает систематическое проведение мониторинга эмоционального и
познавательного развития воспитанников, включающие следующие этапы: первичный,
промежуточный и итоговый.
Первичная диагностика проводится с детьми в сентябре (1-я и 2-я недели). Данная
диагностика включает в себя сбор информации о ребёнке (анкетирование родителей),
изучение медицинской карты, а также углубленная диагностика познавательного и
эмоционального развития детей. Целью первичной диагностики является получение полных
информационных данных об индивидуальных особенностях психического развития детей.
Для проведения первичной диагностики используются следующие методики и
диагностические комплекты:
№
Наименование методики или
Цель
п/п
диагностического комплекта
1
Диагностический комплект: Павлова Выявление
уровня
развития
Н.Н.,
Руденко
Л.Г.
Экспресс познавательных процессов.
диагностика в детском саду.
2
Наблюдение
Выявление
уровня
социальнокоммуникативного развития ребёнка.
Итоговая диагностика проводится с детьми в виде занятия в мае (3-я и 4-я недели) и
направлена на выявление динамики в развитии детей в результате коррекционноразвивающих занятий.
Участие ребёнка к психологической диагностике допускается только с письменного
согласия родителей (законных представителей), а полученные результаты могут быть
использованы только для задач психологического сопровождения и проведения
квалифицированной коррекции развития детей.
Особенности взаимодействия педагога-психолога с семьями
воспитанников
Одной из главных задач при взаимодействии педагога-психолога ДОУ с семьей
ребенка является не только выдача рекомендаций по развитию и воспитанию ребенка, но и
создание таких условий, которые максимально стимулировали бы членов семьи к активному
решению возникающих проблем:
готовность родителей быть участниками педагогического процесса;
распределение ответственности за успешное развитие ребенка;
обучение родителей необходимым навыкам и знаниям.
В таких случаях выработанные в процессе сотрудничества с педагогом-психологом
решения родители считают своими и более охотно внедряют их в собственную практику
воспитания и обучения ребенка.
Педагог-психолог информирует и обсуждает с родителями результаты своих
обследований и наблюдений. Родители должны знать цели и ожидаемые результаты
программы. С самого начала знакомства определяется готовность родителей сотрудничать с
педагогом-психологом, объем коррекционной работы, который они способны освоить.
Родителей постепенно готовим к сотрудничеству со специалистами, требующему от них
немало времени и усилий.
2.4.
№
п/п
1
Основные формы взаимодействия с семьей в рамках Программы
Направление работы
Содержание работы
Периодичность
с родителями
ДиагностикоСбор и анализ информации о ребёнке
Сентябрь
аналитическое
(1-я и 2-я
направление
недели)
18
2
3
4
Индивидуальные
консультации
Совместное
пребывание родителей
и детей на занятии
Индивидуальные
консультации
Информирование родителей о ходе
коррекционно-развивающей работы.
Вовлечение родителей в коррекционнопедагогическое воздействие.
По запросам
1 раз в год и по
запросам
Информирование родителей о
результатах освоения программы
По запросам
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1
Материально-техническое обеспечение программы
Сведения об имеющихся в наличии помещений для организации образовательной
деятельности
№ п/п
Наименование
Количество мест
1
Кабинет педагога-психолога
6
Сведения об имеющемся в наличии информационно-технического оборудования для
организации образовательной деятельности
№ п/п
Наименование технических средств
Количество
1
Ноутбук
1
2
Принтер
1
Сведения об имеющемся в наличии учебного оборудования для организации
образовательной деятельности
№ п/п
Наименование
Количество
1
Детский стол (регулируемый по высоте)
3
2
Детский стул (регулируемые по высоте)
4
3
Магнитная доска
2
3.2
Методическое обеспечение программы
Сведения об имеющемся в наличии дидактических пособий, игр для организации
образовательной деятельности
№ п/п
Наименование
Количество
1
Дидактическая игра «Чувства в домиках»
1
2
Дидактическая игра «Что такое хорошо, а что такое плох»
1
3
4
5
6
Демонстрационный материал «Эмоции»
Карточки «Эмоции»
Дидактическая игра «Театр настроений»
Дидактическая игра «Эмоциональное лото»
Общее количество
образовательных
ситуаций в год
36
День недели
Вторник
Среда
1
1
1
1
3.3
Режим реализации программы
Количество
Длительность
образовательных
образовательной
ситуаций в неделю
ситуации
1
15 мин.
Форма организации
образовательного
процесса
Групповая
Расписание занятий
Наименование
образовательной ситуации
10.00-10.15
«Развивайка»
3.4
Время
«Развивайка»
9.50-10.05
19
Количество
человек
5
5
ЛИТЕРАТУРА
1. Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального,
эмоционального, волевого развития детей 3-4 лет. – Речь, 2021
2. Куражева Н.Ю., Козлова И.А. 70 развивающих заданий для
дошкольников 3-4 лет. – Речь, 2017
3. В.В. Мыслюк, Учусь наблюдать, думать, рассказывать. Владос, 2006.
4. Ершова Н.В., Аскерова И.В., Чистова О.А. Занятие с дошкольниками,
имеющие проблемы познавательного и речевого развития. Младший
дошкольный возраст. СПб. ООО Изд-во «Детство-ПРЕСС, 2011
20
